Тема: Как живут животные?
Предмет: окружающий мир
Класс: 1
Базовый учебник: Окружающий мир А.А. Плешаков
Цель: Создать условия для расширения представления о жизни животных и условиях, необходимых для их обитания.
Задачи:
1.Обучающие: Познакомить с условиями жизни животных, расширить представления о жизни животных, продолжить учить формулировать цель и задачи урока.
2.Развивающие: Развивать познавательный интерес к окружающему миру, речь, умение отстаивать свою точку зрения, умения наблюдать, умение работать в парах.
3.Воспитывающая: Воспитывать бережное отношение ко всему живому.
Развитие надпредметных УУД:
Развивать познавательные умения:
Поиска и выделения необходимой информации;
С помощью учителя решать проблемы поискового характера;
Извлекать необходимую информацию из текста.
Развивать регулятивные умения:
Самостоятельно и с помощью учителя выделять и формулировать цель своей дальнейшей работы;
Оценивать свою работу (саморефлексия).
Развивать коммуникативные умения:
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Развивать личностные умения:
- иметь представление о ценности и уникальности природного мира.
Ход урока
1. Мотивация учебной деятельности.
Начинаем ровно в срок
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!
2.Актуализация знаний и умений.
Слайд 2 Игра « Знатоки »
Прочитайте слова и распределите их на две группы.
Заяц осина берёза волк лиса дуб
Как называются эти группы? (Растения и животные).
Слайд 3 -Что необходимо растениям для существования? (Вода, воздух,свет,тепло).
Игра «Доскажи словечко»
Затеем-ка игру!- промолвил … (кенгуру)
Быстрей сходитесь в круг, - пробормотал… (индюк)
Нам вовсе не до игр,
за всех ответил … (тигр)
Да и какой в них толк?-
Уж лучше я уйду,-
воскликнул… (какаду)
А я уж поскакал,
протявкал трус … (шакал)
Жаль, поиграть нам не пришлось,
Вдруг промычал печально … (лось)
Ах, ах, оставим эту тему,-
сказал капризно страус… (эму)
Сыграем в следующий раз,
всех успокоил … (дикобраз)
Нет, ты меня теперь не трожь,
и я колюч, -профыркал… (ёж)
Ребята, кого называли слова, которые вы договаривали? (Животных)
Слайд 4. Что мы знаем о животных? (Делятся на 4 группы).
Кто догадался, о ком пойдёт речь на уроке? (О животных)
3. Проблемное объяснение нового материала
Как вы думаете, что объединяет всех животных? (Они все живые) Да, все животные живут.
Итак, мы задали вопрос:
Слайд 5 Как живут животные?
Подумайте, знаете ли вы ответ на эти вопросы? Какую задачу поставим себе на урок? (Узнать, как живут животные и что необходимо животным для жизни)
4. Физминутка
Игра называется «Утро в зоопарке». Я буду вам рассказывать, как просыпаются в зоопарке маленькие детёныши животных, а вы покажите, как они это делают.
Рано утром в зоопарке просыпаются зверята:
Открывают глазки барсучки;
Трут щёчки хомячки;
Умываются бельчата;
Потягиваются лисята;
Зевают тигрята;
Бегают страусята;
Хлопают крыльями индюшата;
Подпрыгивают тигрята;
Машут гривой жеребята;
Крутятся влево-вправо неугомонные мартышки;
Кряхтят и переваливаются с боку на бок маленькие мишки.
А теперь выберите детёныша, который вам больше всего сейчас понравился. По моей команде покажите, как он просыпается. Приготовились?
Зверята просыпаются!
5. Изучение нового материала.
Мы знаем, что растения живые существа.
А что можно сказать о животных?(Они тоже живые.)
Докажите это.
Животные двигаются, питаются, размножаются, дышат, умирают)
Попытаемся это с вами доказать.
6. Работа по учебнику
Откройте учебники на странице 72
Слайд 6 -Рассмотрите рисунок и назовите животных. Игра « Накорми животных».
Сейчас проверим, как вы любите животных. Давайте их накормим.
Чем каждый из них питается? Какое угощение мы им приготовим?
Слайд 7 Вывод: все животные питаются.
- Так что же необходимо животным для жизни? (Пища.)
Но для роста и жизни животных нужна не только пища. Подумайте, что ещё нужно животным? (Вода.)
- Что должны делать животные, в отличие от растений, чтобы добыть пищу? (Передвигаться.)
Учебник - С помощью чего разные животные могут передвигаться?
Определите, каким животным принадлежат эти части тела, и для чего они служат
Соедините стрелками животное и его детёнышей.
Какому животному принадлежит часть тела на первой картинке?
Как называется эта часть тела?
Покажите, как животное пользуется крыльями. (Такая же работа проводится с другими картинками.)
Слайд 8 Вывод: все животные передвигаются, но по-разному летают, бегают, прыгают, плавают, ползают. Благодаря этому они добывают пищу и воду не только себе, но и своему потомству.
Слайд 9. - Поиграем в игру, в ходе которой я узнаю, знаете ли вы, как называют детёнышей некоторых животных. Я назову взрослое животное, а вы – его детёныша.
Волк – волчонок
Кабан – поросёнок
Медведь – медвежонок
Белка – бельчонок
Ёж – ежонок
Где животные выводят своё потомство? (В жилищах.)
Почему не на открытом месте? (Там тепло.)
Что же ещё необходимо животным для жизни? (Тепло.)
Физкультминутка
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – водой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела.
На четыре – полетела.
У реки остановилась,
Над водою закружилась.
Найдите задание 3 на стр. 73. Прочитайте задание.
Соедините стрелками животное и его жилище.
1
. Водяные мастера
Строят дом без топора,
Дом из хвороста и тины,
И плотину. (Бобр строит хатку.)
2
. Плотник острым долотом
Строит дом с одним дуплом. (Дятел живет в дупле.)
3
. Сделал дыру, вырыл нору.
Вот спальня, вот кладовка –
Всё сделано ловко. (Хомяк роет нору.)
4
. Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины. (Ласточка вьёт гнездо.)
5
. Модница крылатая,
Платье полосатое.
Ростом хоть и кроха,
Укусит, будет плохо. (Оса строит гнездо.)
Слайд 10 - Для чего животным нужен дом? (В жилище животные выводят детенышей.)
Значит, для жизни животных нужно ТЕПЛО.
Дети, подумайте, в чем же ещё нуждается живое существо? (ВОЗДУХ и СВЕТ)
- Итак, давайте вспомним, что необходимо животным для жизни? (Пища, вода, тепло.)
В чём же ещё нуждается каждое живое существо? (Воздух, свет.)
Почему вы так думаете?
Делаем вывод, как живут животные?
Чтение вывода на стр. 73.
Вывод: многие животные стоят жилища для себя и своего потомства
Слайд 11. - Что необходимо животным для жизни? (пища, воздух, вода, тепло и свет)
Все эти условия животным даёт природа. Эти же условия нужны не только лесным животным, но и домашним, и экзотическим, которые живут в других странах.
Но есть ещё одно условие, без которого животные не смогут жить. Оно зависит от человека.
Это забота человека о животных.
Как мы можем заботиться о животных?
Но не всегда человек должен заботиться о животных, особенно о диких животных. Есть случаи, когда нам лучше не вмешиваться в дела природы, иначе многие животные и растения погибнут. А природе нужны все: и те, кто делает мёд, и те, кто делает яд.
Слайд 12-13 - 14 Проводятся по вопросам на стр. 73.
Слайд 15 Итог урока Оцените, понравился ли вам урок.
- Какую цель ставили на урок?
Сегодня мы говорили о животных, таких разных и удивительных существах. А ведь их жизнь на нашей планете во многом зависит от нас, людей. Поэтому закончить урок я хочу стихотворением И. Мазина
слайд 16
. Давайте будем к тому стремиться,
Чтоб нас любили и зверь, и птица.
И доверяли повсюду нам,
Как самым верным своим друзьям.
Давайте будем беречь планету!
Во всей Вселенной
похожей нету!
Во всей Вселенной
совсем одна.
Что будет делать без нас она?
Растения
вода
тепло
свет
воздух
О чём будем говорить на уроке?
Как живут животные?
Как мы учимся?
Группы животных
насекомые
рыбы
птицы
звери
домашние
Почему этих животных так разделили на группы?
Каких животных мы называем домашними?
- разводят люди
- люди кормят и защищают
- люди строят для них жилища
- люди заботятся об их потомстве
Каких животных мы называем дикими?
- живут в дикой природе
- корм добывают сами и сами защищаются
- сами строят для себя жилища
- сами заботятся о своем потомстве
«Как живут животные? Мы знаем, что растения живые.
А животные - живые существа? Докажите это».
Кто здесь изображен?
Укажите кабана-папу (самца),
кабана-маму (самку),
детенышей (поросят).
Чем детеныши отличаются
от взрослых кабанов?
Полосатая спинка, А на спинке - щетинка .
Кто знает, что едят кабаны?
Что нужно животным для жизни?
пища
вода
тепло
воздух
свет
Кто что ест?
Где могут жить животные?
Кто что строит?
Кто что строит?
Игра «Потерялись малыши» Жеребёнок тонконогий Шею вытянул гусёнок Бойко скачет по дороге. Озирается спросонок. Он такой скакун хороший- еле-еле соню сына Не догонит мама-… под крылом нашла Верблюжонок у ворот -Эй, утята, вы куда? Маму жалобно зовёт, здесь собачья будка! Не бойся –не заблудится, ждёт вас около пруда Придёт домой… ваша мама-…
верблюдица
Тест. 1).Чем животные отличаются от растений? 1. Дышат 2. Размножаются 3.Передвигаются 2).Где живут лиса, заяц и белка? 1. В лесу 2. В поле 3. На лугу 3).Где живут лягушка, бобр и щука? 1. В лесу 2. В реке 3. В поле 4).Чем покрыто тело зверей? 1. Перьями 2. Шерстью 3. Чешуёй
ЧТО УЗНАЛИ НА УРОКЕ?
ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ?
- Как живут животные?
2. Что необходимо животным
для жизни?
3. Как нужно ухаживать
за животными?
Выводы: У каждого животного свой
природный дом , например лес, река, почва.
Необходимо животным для жизни:
Пища - для питания, воздух - для дыхания,
вода - для питья, тепло - для того,
чтобы не замерзнуть,
свет - для того, чтобы видеть все вокруг.
Как же живут животные? Питаются, размножаются
и заботятся о своем потомстве, передвигаются,
строят жилища;
у каждого животного свой природный дом.
Оцени свою работу на уроке
Найдите в дополнительной литературе, Интернете сведения о продолжительности жизни животных и заполните таблицу.
Рабочая тетрадь.
страница 51
Спасибо за сотрудничество!
На снегу, как в книге,
Я читал следы.
Посмотри внимательно –
Всё поймёшь и ты!
Как живут животные?
Окружающий мир.
1 класс УМК « Школа России»
Тема урока " Как живут животные?"
Цели:
Образовательные:
Познакомить с условиями жизни животных, расширять представление о жизни животных;
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.
Способствовать воспитанию бережного отношения к животным.
Формировать УУД:
Личностные : способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Предметные:
Знания: познакомятся с условиями жизни животных.
Умения: научатся правильно называть детёнышей животных.
Навыки: определять среду обитания животного по его внешнему виду.
Метапредметные:
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (условия, влияющие на сохранение жизни животного), сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона ("Как называют ребяток - зверяток?")
Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы
Личностные:
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа "хорошего ученика"
Ход урока
Слайд 1.
1. Организационный момент.
Учитель
Пусть сегодня для нас всех,
На урок придет успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей.
Пожелайте нам удачи,
И успешности в придачу!
2. Повторение пройденного.
Слайд 2. Муравьишка по дороге к вам сорвал веточку дерева. Он забыл наш прошлый урок, на котором мы узнали, что растение живое.
Учитель
Докажите это муравьишке ещё раз, чтобы он запомнил.
(Растение растёт, развивается, размножается, умирает).
Правильно, на прошлом уроке мы с вами говорили о том, как живет и развивается растение. Вспомним об этом. Какие условия необходимы растению для жизни? На доске карточки. (Выходит один ученик и убирает ненужные карточки). ( Слайд 3)
(Растениям необходимы: вода, тепло, воздух, свет. Мы должны беречь растения, заботиться о них, любить.
Учитель
Я хочу сказать большое спасибо дежурным в нашем классе, которые следили за нашими растениями, в течение недели.
Учитель
Ребята. Ещё раз скажите, что вы делали и для чего. (Приёмы ухода за комнатными растениями: поливали, рыхлили, поворачивали более вялой стороной к свету, протирали от пыли листья, обрывали, если нужно, сухие листочки. Каждому растению нужен свой уход.)
3. Изучение нового материала.
Учитель. Вспомните, кто помогал нам на каждом уроке окружающего мира узнавать что-то новое, кто задавал нам непростые, но интересные вопросы? (Мудрая черепаха) ( Слайд) 4.
Сегодня Мудрая черепаха не смогла присутствовать на нашем уроке, но прислала нам письмо. Давайте его прочитаем.
Учитель читает письмо.
Здравствуйте, ребята! Сегодня я не смогу работать вместе с вами на уроке, т.к. мой друг затеял полезное и очень важное дело, и я должна ему помочь.
Однако я хотела бы, чтобы вы не скучали и ответили на мой новый вопрос. А вы знаете, как живут животные?
В добрый путь!
Ваш друг.
Слайд.5
Учитель. Я думаю, что мы ответим на этот вопрос, так как у вас уже есть собственный опыт общения с животными. Почти каждый из вас пришёл сегодня в класс не один, ребята, а вместе со своими друзьями. Здесь есть… Как одним словом можно назвать этих животных? (Домашние). Есть ещё одна группа животных, это животные…? (Дикие).
Выключить экран.
Животных в природе много, все они разные.
Вспомните, с какими группами животных вы уже знакомы? (Насекомые, рыбы, птицы, звери.)
А что еще мы должны узнать о животных? (Как живу, чем питаются, как выводят потомство).
- Мы должны сегодня выяснить, что необходимо животным для жизни и чем они отличаются от растений.
Учитель. Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке узнать, что-то новое, сделать своё маленькое открытие? (Нужно быть внимательным и наблюдательным).
Проверим ваше внимание.
Учитель. - Как размножаются растения? (Семенами)
Учитель. - Как появляются на свет животные? (Рождаются)
Слайд 9.
Учитель. Игра "Потерялись малыши"
Мне нужен помощник. (ребенок у доски, с остальными игра в мяч).
1. Волк - волчонок
2. Медведь - медвежонок
3. Лошадь – жеребенок
4. Белка - бельчонок
5. Корова – теленок
6. Индюк – индюшонок
7. Ёж - ежонок
8. Кошка – котенок
9. Овца – ягнёнок
10. Кабан - поросёнок
11. Собака – щенок
Учитель. - Молодцы!
4.Объясни свою точку зрения.
Учитель. Работать мы будем в группах. Сегодня на уроке вы сможете попробовать себя в роли людей, занимающихся изучением животных.
Учитель. Скажите, ребята, люди какой профессии занимаются изучением животных? Слайд.6 (Это зоологи. «Зоо» – животное, «логос» – наука. Зоология – наука, изучающая животных.)
Учитель. - И вы, ребята на сегодняшнем уроке становитесь зоологами.
Слайд.7
1 группа «Юные зоологи»
2 группа «Соседи по планете»
3 группа «Защитники природы»
Учитель. Выберите капитана.
Учитель.
Слайд 8
Осталось вспомнить правила работы в группах.
1 .Работаем дружно.
2.Учитываем мнение каждого.
3.Распредели обязанности.
Практическая работа.
Учитель.
1 группа «Юные зоологи»
Слайд 10.
Учитель. ? (Питание) Начнем с того, что живому существу нужно питание.
Сделайте вывод,
Слайд 11.
2 группа «Соседи по планете»
Учитель. Передвигаться.
Сделайте вывод, выбрав правильный вариант ответа.
Слайд 12.
3 группа «Защитники природы»
Учитель. В жилищах .)
Сделайте вывод, выбрав правильный вариант ответа.
Выключить экран
Учитель. -
Слайд 13-14.
- 1 группа «Юные зоологи»
Ученик. - Мы определили, что это за животные и чем они питаются…
Вывод: все животные питаются, но для роста им нужна не только пища, но и вода.
Слайд 15-16.
2 группа «Соседи по планете»
Учитель. - Мы определили, каким животным принадлежат эти части тела и для чего они служат…
Вывод: все животные передвигаются: летают, бегают, прыгают, плавают, ползают. Благодаря этому они добывают пищу и воду не только себе, но и своему потомству.
Слайд 17.
3 группа «Защитники природы»
Учитель. - Мы определили, чьи постройки показаны на рисунке...
Вывод: ж ивотным для жизни необходимо тепло, так как ещё в жилище животные выводят детенышей.
Слайд 18
Учитель. - Дети, подумайте, в чем же ещё нуждается живое существо, что необходимо им для жизни? (ВОЗДУХ, так как животные дышат и СВЕТ)
Итог урока.
Выключить экран
Учитель. - Ответ на какой вопрос мы искали на сегодняшнем уроке? (Как живут животные).
Учитель. - Как вы считаете, мы смогли найти ответ на этот вопрос?
Учитель. - Докажите, что животные, как и растения - живые существа.
Ученики: все животные дышат, передвигаются, питаются, растут, размножаются и умирают.
Учитель. - Чем они отличаются от растений? (Животные имеют возможность дышать, передвигаться, добывать самим пищу, охотиться, а растения не двигаются, питаются за счёт воды).
Слайд 20.
Рефлексия
Учитель. - Поделитесь своими впечатлениями от урока.
Кто из вас считает, что справился с сегодняшними заданиями, то покажите зеленые сигналы карточек, а если вы считаете, что не справился – покажите красный сигнал.
КАРТОЧКИ
Учитель. Каждая группа сначала слушает вопрос, который оставила для вас Мудрая черепаха, а затем, после команды учителя, приступает к выполнению задания, чтоб ответить на этот вопрос.1 группа «Юные зоологи»
Слайд 10.
Учитель. - Животное родилось и что ему сразу необходимо ? (Питание) Начнем с того, что живому существу нужно питание.
У вас на карточке изображены животные и предметы, которые являются пищей для этих животных. Определите, чем каждый из них питается.
Сделайте вывод, выбрав правильный вариант ответа.
Слайд 11.
2 группа «Соседи по планете»
Учитель.
-Что должны делать животные, в отличие от растений, чтобы добыть пищу? (Передвигаться.
) С помощью чего разные животные могут передвигаться?
Определите, кто и как передвигается?
Сделайте вывод, выбрав правильный вариант ответа.
Слайд 12.
3 группа «Защитники природы»
Учитель. - Где животные выводят своё потомство? (В жилищах .)
Определите, чьи постройки показаны на рисунке? Определите: кому какое жилье принадлежит? Ответьте на вопрос: «Для чего животным нужен дом?
Сделайте вывод, выбрав правильный вариант ответа.
Учитель. - Время выполнения задания ограничено. Каждой группе на выполнение задания даётся не более 2 минут. После окончания его выполнения просигнализируйте об этом учителю зеленым сигналом. Если у вас, ребята возникнут трудности, то поднимите красный сигнал и учитель обязательно вам поможет. Вы готовы? Приступайте к выполнению задания.
1. Вырежи рисунки из Приложения. Помести каждое животное в его природный дом. Попроси соседа по парте проверить тебя. После проверки наклей рисунки.
Объясни своё решение. Подумай, что окружает животное в его природном доме. Расскажи, как каждое животное связано с тем, что его окружает.
Некоторые виды сов предпочитают жить а лесах и лесистых местностях. В дуплах старых деревьев они устраивают гнезда. По ночам они вылетают на охоту, чтобы поднять мелких грызунов или рыбок в лесных ручьях. В лесу для совы достаточно пищи и всегда можно найти хорошее укрытие для дневного сна.
Раки предпочитают селиться в самых различных водоёмах. они питаются мелкими одноклеточными водорослями и остатками подводных растений и животных. Дышат многие раки кожными жабрами. именно поэтому им удобнее жить в водоёмах, а не на суше.
Кроты - это подземные жители. Их «дома» - гнездовые камеры, расположены на расстоянии полутора - двух метров под землёй. Кроме того кроты прорывают еще и многочисленные кормовые ходы. Питаются они насекомыми и червями, которые живут в почве. Кроты очень прожорливы - за один день они могут съесть столько же еды, сколько весят сами. Так что для них очень удобно жить там, где обитает их любимая еда.
2. Практическая работа «Учимся ухаживать за животными живого уголка».
1) Выполните действия по заданиям учителя.
- Насыпать в миску корм и покормить домашнее животное.
- Поиграть с домашним животным в мяч.
- Расчесать домашнее животное.
2) Нарисуйте предметы, которые вы использовали для ухода за животными живого уголка.
3) Продемонстрируйте классу освоенные вами приёмы ухода за животными.
- Я умею правильно насыпать в миску еду для домашнего животного и звать его «на обед».
- Я научился играть в разные игры, которые нравятся домашним животным.
- Я теперь знаю, что расчесывать домашнее животное надо очень осторожно и вести расчёску «по шерсти», чтобы случайно не причинить домашнему питомцу боль.
3. В дополнительной литературе, Интернете найдите сведения о продолжительности жизни разных животных. Заполните таблицу.
| Продолжительность жизни животных | |
| Название животного | Продолжительность жизни |
| Мышь | 3 года |
| Лошадь | до 55 лет |
| Черепаха | 150 - 200 лет |
| Собака | до 20 лет |
| Индийский слон | до 70 лет |
Слайд 1
Тема урока
«Как живут
животные?»
1 класс
Плешаков
Окружающий
мир
Слайд 2
Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается.
Все следы находит точно Охраняет склады ночью, Уши чуткие и нос – Это друг наш верный.
Рыжий молокозавод День жует и ночь жует. Ведь траву не так легко Переделать в молоко.
У меня есть друг хороший. Я зову его Хаврошей. У Хавроши хвост крючком, Нос курносый пятачком.
В деревне есть часы такие, Не мертвые, а живые. Ходят без завода. Они птичьего рода.
Слайд 3
Почему этих животных объединили в одну группу?
Каких животных мы называем домашними?
разводят люди
люди кормят и защищают
люди строят для них жилища
люди заботятся об их потомстве
Слайд 4
Назовите животных, которые спрятались
на картинке
Слайд 5
Где могут жить животные?
Море
Болото
Луг
Лес
Река
Слайд 6
Слайд 7
Разгадайте ребус
Слайд 8
,
Разгадайте ребус
Слайд 9
«Как живут животные? Мы знаем, что растения живые.
А животные - живые существа? Докажите это».
Кто здесь изображен?
Укажите кабана-папу (самца),
кабана-маму (самку),
детенышей (поросят).
Чем детеныши отличаются
от взрослых кабанов?
Полосатая спинка, А на спинке - щетинка.
Кто знает, что едят кабаны?
Слайд 10
«Доскажи словечко»
Помогите малышам: Потеряли дети мам. Без родителей, одни Попадут в беду они. Помогите малышам! Поскорей найдите мам!
Шею вытянул гусенок, Озирается спросонок. Еле-еле соню-сына Под крыльцом нашла… .
Жеребенок тонконогий Бойко скачет по дороге. Он такой скакун хороший Не догонит мама … .
Верблюжонок у ворот Маму жалобно зовет, Не бойся, не заблудится, Придет домой … .
Куда бы спрятаться козленку? Какой-то зверь летит вдогонку. Не бойся! - это стрекоза. Прогонит вмиг ее … .
Что стряслось у индюшат? Почему они спешат? У сарая за кадушкой Червяка нашла … .
Купаться в речке страшновато, Залезли в лужу поросята. Умылась дружная семья - Не узнает детей … .
- Эй, утята, вы куда? Здесь собачья будка! Ждет вас около пруда Ваша мама … .
Слайд 11
Малыши и мамы рады - Снова вместе, снова рядом, И за помощь всех ребят Малыши благодарят.
- Ну-ка марш назад, цыплятки! Залезать нельзя на грядки! Ищет вас, волнуется Ваша мама … .
Олененок-озорник За кустом к земле приник. Притаился тихо-тихо: Пусть поищет … .
- Му-у! - мычит теленок. - Му-у! Очень грустно одному! - Му-у! - охрип малыш от рева. - Му-у! - нашла его … .
Опустив печально хвостик, Маму ждет послушный ослик. Целый день должна трудиться Мама ослика - … .
Забрели четыре брата В поле сладкого овса. - Эй, пора домой, ягнята! Вас домой зовет … .
Вывод: Животные
размножаются
Животные
передвигаются
Слайд 12
Жилище животных
Роет, роет, Ход подземный строит, Роет-строит ловко Спальню и кладовку.
Работящие зверьки Строят дом среди реки. Если в гости кто придет, Знайте, что из речки вход!
Прилетает к нам с теплом, Путь проделав длинный. Лепит домик над окном Из травы и глины.
Модница крылатая, Платье полосатое. Ростом хоть и кроха, Укусит - будет плохо. Ловко вылепит гнездо, Высоко висит оно.
Слайд 13
Выводы: У каждого животного свой
природный дом, например лес, река, почва.
Необходимо животным для жизни:
Пища - для питания, воздух - для дыхания,
вода - для питья, тепло - для того,
чтобы не замерзнуть,
свет - для того, чтобы видеть все вокруг.
Как же живут животные? Питаются, размножаются
и заботятся о своем потомстве, передвигаются,
строят жилища;
у каждого животного свой природный дом.
Слайд 14
Живут на воле
сами себе добывают пищу
сами защищаются от врагов
сами устраивают себе жильё
сами заботятся о потомстве
