Проверочные работы по окружающему миру
(3 класс)
Проверочная работа по теме: «Почва»
1. Характерными почвами нашего края являются …
а) чернозёмы б) подзолистые почвы
в) тундровые почвы г) серые лесные почвы
2. Плодородие почвы зависит от количества …
а) песка б) перегноя
в) глины г) гравия
3. Из перегноя под воздействием микроорганизмов образуется…
а) вода б) воздух
в) гравий г) минеральные соли
4. Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется…
а) песок б) глина
в) перегной г) воздух
5. В состав почвы входят…
а) углекислый газ, известняк, воздух, вода;
б) песок, глина, гравий, перегной;
в) песок, глина, вода, известняк.
6. Один сантиметр почвы в природе образуется за …
а) 100-150 лет б) 5-10 лет
в) 250-300 лет г) 1-2 года
в) 250-300 лет г) 1-2 года
Контрольная работа за 1 четверть (3 кл.)
1. Подчеркни показатели погоды простым карандашом, а причины изменения климата синим.
Температура воздуха, направление и сила ветра, рельеф, облачность, осадки, количество влаги.
2. Зачеркни лишнее, дай название оставшимся объектам.
Песок, глина, чернозём, перегной, гравий, минеральные соли.
3. Соедини понятия из разных столбиков.
наука степь
климатический пояс плодородие
природная зона метеорология
вид почвы умеренный
свойство почвы облачность
показатель погоды чернозём
4. Пронумеруй в порядке смены природных зон с севера на юг.
Зона тундры
Зона пустынь
Зона степей
Ледяная пустыня
Зона лесов
5. Что привело древних людей к оседлости?_________________________
______________________________________________________________
6. Соедини линиями название народа и изобретение, которое этим народом было сделано.
Шумеры астрономия
Египтяне письменность, клинописное письмо
Вавилонцы папирус
Греки колесо
олимпийские игры
пирамиды
Тест «Зона степей»
1. Зона степей расположена на… нашей страны :
а) севере б) востоке в) юге
2. Характерный признак зоны степей – это…
а) обилие мхов, лишайников, кустарников;
б) сплошной травянистый растительный покров;
в) отсутствие сплошного растительного покрова.
3. К степным птицам относятся…
а) белые журавли, краснозобые казарки, розовые чайки;
б) ястребы, кедровки, сойки;
в) журавли – красавки, дрофы, жаворонки.
4. Для растений степи характерны…
а) корни – луковицы или пучки, узкие тонкие листья или толстые, мясистые стебли и такие же листья;
б) стелющиеся корни, мелкие листья;
в) длинные корни, мясистые стебли, листья – колючки.
5. Какая из цепей питания характерна для степи:
а) водоросли – рачки – сайка – гагара;
б) зерно – суслик – орёл–беркут;
в) ежевика – лемминг – песец.
6. Основным занятием населения степей является…
а) земледелие; б) рыболовство; в) оленеводство.
Проверочная работа по теме: «Лесная зона»
1. Выпиши из данных объектов те, которые относятся к зоне лесов:
ковыль, ель, лиса, дрофа, дятел, калина, клён, земляника, полынь, сайгак, лось, папоротник, суслик, орешник, хомяк.
____________________________________________________________________
Распредели растения лесной зоны на три группы. Напиши названия групп.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Какие объекты живой природы надо включить в эти пищевые цепи?
а) Семена растений – хомяк - ………………….
б) Листья деревьев - ……………………… - синица -…………………….
в)……………….- заяц -…………………
Тест по теме «Земли восточных славян»
1. Русские, украинцы и белорусы произошли от
1) восточных славян; 2) западных славян; 3) южных славян.
2. Древние славяне расселялись сначала по берегам реки
1) Днепр; 2) Обь; 3) Волга.
2. Богом грома и молнии у древних славян был
1) Зевс; 2) Перун; 3) Марс.
3. Праздник Ивана Купалы
1) в честь воды; 2) в честь солнца; 3) в честь земли.
4. Наиболее древним занятием славян является
1) скотоводство; 2) бортничество; 3) земледелие.
5. Наши далёкие предки жили
1) в избах; 2) во дворцах; 3) в землянках.
6. Соедини название праздника с его содержанием
Масленица Поклонение воде
Яблочный спас Приход весны
Иван Купала Праздник урожая
Тест «Природная зона лесов»
1 Природная зона лесов состоит из…
а) пяти частей; б) двух частей; в) трёх частей; г) одной части;
2. Установи соответствие:
Лиственные леса Хвойные леса
ель дуб сосна пихта клён берёза
3. Самую большую территорию занимают…
а) смешанные леса;
б) хвойные леса;
в) широколиственные леса;
4. В лесу растения образуют ярусы:
а) верхний – мхи и лишайники, средний – деревья, нижний – кустарники;
б) верхний – деревья, средний – травянистые растения, нижний – кустарники;
в) верхний – деревья, средний – кустарники, нижний – травы, мхи и лишайники.
5. К съедобным грибам относятся…
а) мухоморы, говорушки восковые, желчные грибы.
б) дождевики, поганки, шампиньоны;
в) лисички, рыжики, маслята.
6. Установи соответствие.
Травоядные лесной зоны Хищники лесной зоны
лиса заяц волк рысь бобр лось
Тест по теме: «Образование Древнерусского государства»
1. Поход монголо-татар возглавил хан…
а) Чингисхан; б) Батый; в) Тамерлан.
2. Что выплачивала Русь Золотой Орде?
а) выкуп; б) налог; в) дань.
3. Первый удар в 1240г. на северо-западном рубеже Руси нанесли…
а) монголы; б) шведы; в) рыцари-крестоносцы.
4. В битве на реке Неве одержали победу русские воины во главе с князем…
а) Александр; б) Ярослав; в) Владимир.
5. Какое прозвище получил новгородский князь за победу над шведами?
а) Мудрый; б) Вещий; в) Невский.
6. Когда состоялось Ледовое побоище?
Тест по теме: «Освобождение Руси»
1. Сражение на Куликовом поле состоялось…
2. Зависимость Руси от Орды закончилась…
а) в 1480 году; б) в 1380 году; в) в 1242 году.
3. При каком князе Русь полностью освободилась от зависимости от Орды?
а) Иван Калита; б) Дмитрий Донской; в) Иван III.
4. Объединение разрозненных княжеств на Руси – эта задача стояла при правлении…
а) Дмитрия Донского; б) Ивана Калиты; в) Ивана III.
Тест по теме «Луг»
1.Выбери правильное утверждение .
а) Луг не сплошной стеной тянется в лесной зоне.
б) Луг располагается в зоне степей.
в) Луг стеной тянется в зоне арктических пустынь.
2. Какой луг больше понравится сельскому жителю?
а) в лесу; б) в долинах рек; в) огороде.
3. Какое растение «лишнее»?
Тимофеевка, чина луговая, ковыль, клевер.
4. Объедини данные объекты в три группы, по какому либо признаку. Напиши названия групп.
Голубянка, сосна, мышиный горошек, тюльпан, крот, полевой жаворонок, дятел, дрофа, барсук, орешник, мятлик, подосиновик, степной орёл, сайгак, шмель.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Можно ли назвать луг степью?______________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кольчугинская школа №1»
Контрольно-измерительные материалы
по предмету
«Окружающий мир»
3 класс
УМК «Школа России»
2015-2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Одним из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний, является их систематическая проверка и оценка.
Проверка обеспечивает мне возможность определить качество знаний учащихся, уровень владения формируемыми умениями. Это, в свою очередь, позволяет оценить готовность учащихся к изучению нового материала и эффективность применяемых методов и приёмов обучения.
Для учащихся проверка важна:
она служит своего рода подкреплением правильности формирующихся знаний или тормозом неверных связей;
сам факт проверки психологически настраивает на качественную работу, развивает самоконтроль.
В школьной практике проверка осуществляется в устной и письменной форме; применяются текущий тематический контроль и итоговый учёт знаний.
Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы, которые не требуют развернуто го ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудовани ем.
Целью составленных мной проверочных работ является проверка усвоения программного материала по изученным темам курса по учебнику А. А. Плешакова.
Время проведения проверочных работ – 10-15 минут. Но учитель может регулировать это время, исходя из возможностей своего класса, чтобы избежать нервозной обстановки. А для итоговой работы следует отвести целый урок, так как учащемуся нужно сосредоточиться, чтобы вспомнить всё, что он узнал в течение учебного года по русскому языку.
ТЕСТЫ
Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
Оценки:
«5» - 97-100%
«4» - 77-96%
«3» - 50-76%
«2» - менее 50%
РАССМОТРЕНО
На заседании ШМО учителей
Начальных классов
Протокол № ______
От__________2015г.
Сичкорез Т.И.
«Как устроен мир?»
Ромашка, линейка, плитка, машина, горы, шкаф, глина, птица, облака, тетрадь, дерево, дом.
3.К живой природе относятся:
человек, животные, растения, грибы, микробы;
Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;
Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.
5.Животные – это:
прозрачные;
бесцветные;
чистые.
создают бульвары и скверы;
10.Что такое заповедники?
дуб подосиновик комар
ёжик опята крот
земляника олень кит
берёза боровик кедр
14.Любое государство имеет:
Воздух, цапля, солнце, почва, кенгуру, лесная мышь, рыбы, чайка, дятел., вода.
загрязнение воздуха;
загрязнение водоёмов;
слив сточных вод;
уменьшение количества лесов
в Почётную книгу;
в Красную книгу
ОТВЕТЫ
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1 по теме
«Как устроен мир?»
1.Подчеркни названия природных объектов:
Ромашка , линейка, плитка, машина, горы, шкаф, глина , птица, облака, тетрадь, дерево , дом.
2.К неживой природе относятся:
человек, животные, растения, грибы, микробы;
Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;
Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.
3.К живой природе относятся:
человек, животные, растения, грибы, микробы;
Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;
Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.
4.Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что:
они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают;
они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;
они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают.
5.Животные – это:
звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы;
птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;
птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы.
6.Из-за чего на Земле становится меньше лесов?
из-за пожаров и стихийных бедствий;
из-за изменения климата на Земле;
из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.
7.Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?
прозрачные;
бесцветные;
чистые.
8.От чего загрязняется вода в реках и озёрах?
от использования воды в быту;
от использования воды в производстве;
от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.
9.Что люди делают для спасения живой природы?
создают заповедники, ботанические сады;
создают бульвары и скверы;
создают фермы, пасеки и птицефермы.
10.Что такое заповедники?
заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной;
заповедники – это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;
заповедники – это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых.
11.Подчеркни лишнее в каждом столбике:
дуб подосиновик комар
ёжик опята крот
земляника олень кит
берёза боровик кедр
12.К внутреннему миру человека относятся:
мечты, рост, возраст, характер, вес;
знания, настроение, характер, мысли, мечты;
руки, глаза, причёска, возраст, настроение.
13.Соедини линиями понятия и соответствующие им определения:
способность думать воображение
способность хранить информацию мышление
способность представлять себе то, чего нет восприятие
способность получать информацию об окружающем память
14.Любое государство имеет:
свою территорию, государственные границы, государственный язык, столицу;
свою территорию, совместное хозяйство, национальные традиции, государственный язык, свою территорию;
государственные границы, национальные традиции, государственный язык, свою территорию.
15.Подчеркни то, что составляет окружающую среду для сосны:
Воздух, цапля, солнце , почва, кенгуру, лесная мышь , рыбы, чайка, дятел , вода .
16.Соедини линиями действия людей и соответствующие им результаты:
загрязнение воздуха;
истребление животных ради меха;
загрязнение водоёмов;
слив сточных вод;
исчезновение некоторых видов животных;
выбросы дыма от заводов и фабрик.
уменьшение количества лесов
17. Сведения о редких растениях и животных занесены:
в Почётную книгу;
в Красную книгу
РАССМОТРЕНО
На заседании ШМО учителей
Начальных классов
Протокол № ______
От__________2015г.
Сичкорез Т.И.
Учащийся ………………………………………………………………………………………………
Вода ………………………. при нагревании и ……………………… при охлаждении. В воде растворяются некоторые вещества, потому что вода – хороший ……………………… Воду можно очистить с помощью ……………………… .
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
не имеет цвета.
Не имеет запаха.
Расширяется при нагревании.
Сжимается при охлаждении.
Растворитель.
Плохо проводит тепло.
Прозрачность.
Текучесть.
Воздух ……………………………………………………………………………………
Вода ……………………………………………………………………………………….
ОТВЕТЫ
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2 по теме
«Превращения и круговорот воды»
1.Прочитайте предложения. Вместо точек впишите пропущенные слова:
Вода расширяется при нагревании и сжимается при охлаждении. В воде растворяются некоторые вещества, потому что вода – хороший растворитель. Воду можно очистить с помощью фильтра .
2.Вода – растворитель. Как проявляется это свойство в природе? Приведите примеры. Ответ напишите.
Образуются пещеры. Вода разрушает горные породы, горы, которые сложены горными породами, изменяет поверхность Земли. В морях, океанах, некоторых озёрах вода солёная на вкус. Благодаря растворяющимся свойствам воды образуются минеральные источники.
3.Какие свойства имеют воздух и вода? Выберите эти свойства и запишите ответы соответствующими цифрами:
не имеет цвета.
Не имеет запаха.
Расширяется при нагревании.
Сжимается при охлаждении.
Растворитель.
Плохо проводит тепло.
Прозрачность.
Текучесть.
Воздух – 1, 2, 3, 4, 6, 7
Вода – 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8
РАССМОТРЕНО
На заседании ШМО учителей
Начальных классов
Протокол № ______
От__________2015г.
Сичкорез Т.И.
«Эта удивительная природа»
Учащийся ………………………………………………………………………………………………
1.Что называют телом?
алюминий, железо, медь;
вода, крахмал, соль, перец;
кефир, ряженка, хлор, фтор;
в твёрдых;
в жидких;
в газообразных.
водород, медь, цинк;
хлор, фтор, йод.
азот;
кислород;
углекислый газ.
воздух плохо проводит тепло.
водяной пар облако;
капелька воды облако.
животные;
растения;
грибы и микробы.
песок и глина;
мрамор и гранит;
вода и газ.
к живой;
к неживой;
18.Из чего состоит почва?
перегной, песок, глину;
воздух, воду, соли;
остатки растений и животных.
наличие в почве перегноя;
наличие в почве воды;
ботаника;
зоология;
астрономия.
Яблоня, ель, смородина, сосна, одуванчик, можжевельник.
наличие почвы и воздуха;
азот;
углекислый газ;
кислород.
ботаника;
зоология;
астрономия.
дельфин;
бегемот;
карп.
коровы, бегемоты, жирафы;
волки, лисы, кабаны;
лоси, тюлени, киты.
сосна дятел жук-короед;
слизень капуста жаба;
рожь мышь змея орёл.
звери;
птицы;
рыбы.
личинка;
малёк;
головастик.
куколка;
птенец;
икринка.
весной;
осенью;
зимой.
красивые;
лекарственные;
высокие.
в заповедниках;
на приусадебном участке;
на бульварах и в скверах.
в парках;
в скверах;
в ботанических садах.
корова, лошадь, гусь, петух;
свинья, овца, утка, индюк.
белка, заяц, кабан;
бобр, соболь, куница;
лось, лиса, волк.
40.Дополни цепи питания:
осина ………………… волк;
………………. мышь сова;
водоросли рыба ……………….
ОТВЕТЫ
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3 по теме
«Эта удивительная природа»
1.Что называют телом?
всё то, что сделано руками человека;
любой предмет, любое живое существо;
любое растение, насекомое, птицу или животное.
2.В какой строчке указаны только тела?
кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;
парта, доска, стол, стул, лампа;
карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар.
3.В какой строчке указаны только вещества?
алюминий, железо, медь;
алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз;
кусок сахара, капля росы, кристалл соли.
4.В какой строчке указаны только газообразные вещества?
вода, крахмал, соль, перец;
кефир, ряженка, хлор, фтор;
азот, кислород, углекислый газ.
5.В каких телах промежутки между частицами наибольшие?
в твёрдых;
в жидких;
в газообразных.
6.Какие вещества входят в состав воздуха?
водород, медь, цинк;
кислород, азот, углекислый газ;
хлор, фтор, йод.
7.Какой газ, входящий в состав воздуха, необходим для дыхания?
азот;
кислород;
углекислый газ.
8.Какими свойствами обладает воздух?
голубого цвета, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха;
прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло;
с ветром по воздуху проносится пыль, запах зависит от окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и холода образуются ветры.
9.В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы. Какое свойство воздуха используется?
при нагревании воздух расширяется;
при охлаждении воздух сжимается;
воздух плохо проводит тепло.
10.Как нужно охранять воздух от загрязнения?
остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины, запретить пользоваться транспортом, превратить Землю в один огромный заповедник;
фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ, транспорт необходимо сделать экологически безопасным, в городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.
11.За счёт чего зимой могут лопаться водопроводные трубы?
вода, превращаясь в лёд, расширяется;
вода, превращаясь в лёд, сжимается;
повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано.
12.Вы вымыли пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?
вода с поверхности пола испарилась;
вода впиталась в поверхность пола;
вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу.
13.Проследите движение капельки воды, выпавшей из облаков. Как она вновь окажется в облаках? Какая из цепочек превращений верна?
облако капелька воды поверхность океанов, морей, рек и суши
испарение воды водяной пар облако;
облако поверхность океанов, морей, рек и суши капельки воды
водяной пар облако;
облако водяной пар поверхность океанов, морей, рек и суши
капелька воды облако.
14.За счёт чего в скалах и в камнях образуются трещины?
за счёт нагревания скал и камней в тёплые солнечные дни;
за счёт остывания скал и камней по ночам;
за счёт неравномерного расширения и сжатия скал, камней.
15.Какие представители живой природы ускоряют разрушение скал?
животные;
растения;
грибы и микробы.
16.Что образуется при разрушении скал и камней?
песок и глина;
мрамор и гранит;
вода и газ.
17.К какой природе можно отнести почву?
к живой;
к неживой;
неживая и живая природа в почве соединяются.
18.Из чего состоит почва?
из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве;
из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;
из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а так же микробов, корней растений и различных животных, обитающих в почве.
19.Что растения получают из почвы?
перегной, песок, глину;
воздух, воду, соли;
остатки растений и животных.
20.Что влияет на плодородие почвы?
наличие в почве перегноя;
наличие в почве воды;
наличие в почве песка и глины.
21.Благодаря чему перегной превращается в соли, необходимые для питания растений?
благодаря животным, обитающим в почве;
благодаря воде и воздуху, содержащимся в почве;
благодаря микробам, живущим в почве.
22.Как называется наука о растениях?
ботаника;
зоология;
астрономия.
23.Подчеркните названия хвойных растений одной чертой, цветковых – двумя чертами:
Яблоня, ель , смородина, сосна, одуванчик, можжевельник.
24.Какие условия требуются растению, чтобы образовать сахар и крахмал?
наличие воды и углекислого газа;
наличие почвы и воздуха;
наличие света, воды и углекислого газа.
25.Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными веществами?
азот;
углекислый газ;
кислород.
26.Как называется наука о животных?
ботаника;
зоология;
астрономия.
27.Какое из указанных животных относится к рыбам?
дельфин;
бегемот;
карп.
28.Какие из указанных животных относятся к растительноядным?
коровы, бегемоты, жирафы;
волки, лисы, кабаны;
лоси, тюлени, киты.
29.Какая из цепей питания указана правильно?
сосна дятел жук-короед;
слизень капуста жаба;
рожь мышь змея орёл.
30.Кто рождает живых детёнышей и выкармливает их молоком?
звери;
птицы;
рыбы.
31.Какое слово пропущено: икринка - … - взрослая рыба?
личинка;
малёк;
головастик.
32.Какое слово пропущено: яйцо – личинка - … - бабочка?
куколка;
птенец;
икринка.
33.Кузнечик – насекомое. Проходит ли он в своём развитии стадию куколки?
у всех насекомых бывает куколки;
у кузнечиков нет стадии куколки;
из яйца у кузнечика вылупляется взрослое насекомое – большое и с крыльями.
34.В какое время года охота и рыбная ловля бывают запрещены?
весной;
осенью;
зимой.
35.Какие растения применяются в медицине?
красивые;
лекарственные;
высокие.
36.Редкие растения запрещено собирать. Под особой защитой они находятся:
в заповедниках;
на приусадебном участке;
на бульварах и в скверах.
37.Где выращивают редкие растения, привезённые со всего мира?
в парках;
в скверах;
в ботанических садах.
38.Какие животные занесены в Красную книгу?
тигр, морж, фламинго, орёл-беркут;
корова, лошадь, гусь, петух;
свинья, овца, утка, индюк.
39.Некоторые виды животных уже спасены. Назовите их.
белка, заяц, кабан;
бобр, соболь, куница;
лось, лиса, волк.
40.Дополни цепи питания:
осина заяц, лось волк;
рожь мышь сова;
водоросли рыба цапля
РАССМОТРЕНО
На заседании ШМО учителей
Начальных классов
Протокол № ______
От__________2015г.
Сичкорез Т.И.
«Мы и наше здоровье»
Физиология;
Зоология;
Анатомия.
Без кишечника;
Без головного мозга;
Без селезёнки.
глаза орган осязания
уши орган вкуса
нос орган зрения
кожа орган обоняния
язык орган слуха
Является опорой тела.
Почки;
Головной мозг;
Селезёнка.
От скелета и мышц;
От связок и сухожилий;
От хрящей и костей.
Во рту;
В желудке;
В кишечнике.
Благодаря крови;
Благодаря нервным волокнам;
Благодаря мышцам.
Кислород;
Углекислый газ;
Азот.
В носу;
В бронхах;
В лёгких.
Через кожу, почки, лёгкие;
Несколько дней;
Несколько лет;
Тысячи лет.
Грибовница;
Грибница;
Грибок.
ОТВЕТЫ
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4 по теме
«Мы и наше здоровье»
1.Зачем нужно знать свой организм?
Чтобы сохранять и укреплять здоровье;
Чтобы мыслить, говорить, трудиться;
Чтобы умело использовать свои возможности.
2.Как называется наука, изучающая строение тела человека?
Физиология;
Зоология;
Анатомия.
3.Организм человека состоит из органов. В какой строчке указаны только органы человека?
Глаза, лёгкие, желудок, кожа;
Сердце, головной мозг, почки;
Печень, селезёнка, уши, желчь.
4.Сколько органов чувств вы знаете?
5.Без какого органа невозможно было бы видеть, слышать, ощущать запахи и вкус?
Без кишечника;
Без головного мозга;
Без селезёнки.
6.В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?
Сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;
Горбатый, бледный, хилый, низкий;
Стройный, сильный, ловкий, статный.
7.Соедини линиями органы и их функции:
глаза орган осязания
уши орган вкуса
нос орган зрения
кожа орган обоняния
язык орган слуха
8.Какую роль играет жир, который выделяет кожа?
Делает кожу мягкой и упругой;
Делает кожу крепкой и сильной;
Делает кожу ловкой и стройной.
9.Какие предметы ухода за кожей указаны правильно?
Зубная щётка, зубная паста, жевательная резинка;
Мочалка, мыло, полотенце, крем;
Гуталин, обувная щётка, клей.
10.Какова роль скелета человека?
Защищает внутренние органы от повреждений;
Сокращаясь и расслабляясь, приводит в движение мышцы;
Является опорой тела.
11.Какой орган расположен внутри черепа?
Почки;
Головной мозг;
Селезёнка.
12.От чего зависит осанка человека?
От скелета и мышц;
От связок и сухожилий;
От хрящей и костей.
13.Для чего человеку нужна пища?
С пищей человек получает питательные вещества;
С пищей человек получает необходимый для жизни кислород;
С пищей человек получает воду и витамины.
14.Где начинается пищеварение?
Во рту;
В желудке;
В кишечнике.
15.Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу?
Благодаря крови;
Благодаря нервным волокнам;
Благодаря мышцам.
16.Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?
Кислород;
Углекислый газ;
Азот.
17. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?
В носу;
В бронхах;
В лёгких.
18.Через какие органы происходит удаление из организма углекислого газа и вредных веществ?
Через печень, кишечник, мочевой пузырь;
Через кожу, почки, лёгкие;
Через сердце, желудок, желчный пузырь.
19.Для образования почвы требуется:
Несколько дней;
Несколько лет;
Тысячи лет.
20.Подземная часть гриба называется:
Грибовница;
Грибница;
Грибок.
РАССМОТРЕНО
На заседании ШМО учителей
Начальных классов
Протокол № ______
от__________2015г.
__________Сичкорез Т.И.
«Наша безопасность»
Учащийся ………………………………………………………………………………………..
01 газовая служба
03 пожарная охрана
04 скорая помощь
Убежать;
Выйти из квартиры.
Открыть окно;
Зажечь спичку.
Сильным, смелым, стройным;
Умным, красивым, радостным.
С 14 лет;
С 10 лет;
С 18 лет.
Знак в виде красного круга;
Знак в виде синего круга.
Спрятаться в шкаф;
Спрятаться под кровать.
Нажать кнопку «Вызов»;
Плакать и кричать;
Будет скучно;
Не будет видно дороги;
Покидать открытое место.
16.Ядовитый гриб:
Белена;
Бледная поганка;
Дурман.
ОТВЕТЫ
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 5 по теме
«Наша безопасность»
1.Соедини стрелочками номера телефонов и названия срочных служб.
01 газовая служба
03 пожарная охрана
04 скорая помощь
2.Что необходимо сделать, прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который вы не можете потушить самостоятельно?
Убежать;
Закричать, позвать на помощь;
Вызвать пожарников по телефону 01.
3.Если в подъезде дым, что нужно сделать?
Выйти и посмотреть, где и что горит;
Закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми тряпками;
Не обращать внимания – ведь горит не в твоей квартире.
4.В квартире прорвало трубу. Что нужно сделать, прежде всего?
Оставить всё как есть до прихода родителей – это дело взрослых;
Завернуть специальный вентиль и позвонить родителям;
Выйти из квартиры.
5.Что нужно сразу сделать, если почувствуешь в квартире запах газа?
Открыть окно;
Сразу из квартиры позвонить в газовую службу по телефону 04;
Зажечь спичку.
6.Переходя улицу, необходимо быть:
Сильным, смелым, стройным;
Собранным, внимательным, осторожным;
Умным, красивым, радостным.
7.С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по автомобильным дорогам?
С 14 лет;
С 10 лет;
С 18 лет.
8.Как выглядят запрещающие знаки?
Знак в виде красного треугольника;
Знак в виде красного круга;
Знак в виде синего круга.
9.Какое из утверждений верное?
Все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на дорогах;
Самые важные знаки – знаки сервиса, ведь всегда необходимо знать, где находится автозаправочная станция или больница;
Самые важные дорожные знаки – предупреждающие, так как они всегда предупредят водителя о любой опасности.
10.Чтобы уберечься от дыма, нужно:
Дышать через мокрое полотенце;
Спрятаться в шкаф;
Спрятаться под кровать.
11.Какие правила должен соблюдать пешеход?
Ходить только по тротуарам, переходить дорогу в положенном месте;
Ходить по тротуарам и быстро перебегать дорогу;
Ждать транспорт на остановке близко от проезжей части.
12.Какие правила должен соблюдать пассажир?
Садиться в автомобиль со стороны проезжей части;
Разговаривать с водителем только во время движения;
Не высовывать в окно руку и тем более голову.
13.Если застрял в лифте, нужно:
Нажать кнопку «Вызов»;
Плакать и кричать;
Попытаться выбраться из кабины самостоятельно.
14.Небезопасно гулять в одиночку с наступлением темноты, потому что:
Будет скучно;
Не будет видно дороги;
Может подстерегать преступник.
15.Чтобы уберечься от ударов молний, нельзя:
Прятаться под высокие деревья, особенно отдельно стоящие;
Прятаться в зарослях кустарника;
Покидать открытое место.
16.Ядовитый гриб:
Белена;
Бледная поганка;
Дурман.
17.Чтобы защитить себя от загрязнённого воздуха:
Не стойте возле автомобиля с работающим двигателем;
Стойте возле людей, которые курят;
Ходите по главным улицам города с большим движением транспорта.
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО учителей
начальных классов
протокол № ______
от__________2015г.
__________Сичкорез Т.И.
«Чему учит экономика?»
Учащийся ………………………………………………………………………………………….
Врачи;
Геологи;
Строители.
Песок, глина;
Гранит, торф;
Оловянная и медные руды;
Графит, сера.
Мрамор, гранит;
Природный газ, нефть;
Золото.
Сохраняем запасы руды;
Овёс, рожь, ячмень, пшеница.
Ткач, газосварщик, геолог;
Инженер, механик, докер.
Мясо, шерсть, пух, кожу;
Хлопок, лён, кормовые травы.
12.Домашние птицы – это:
Фазаны, куропатки, страусы;
Павлины, орлы, беркуты;
Индейки, куры, гуси.
Арбузы, дыни, тыкву;
14.Что такое бартер?
Один из видов дохода.
Телевизоры и чайники;
Рисунки на бумаге.
Из зарплаты и стипендии;
Из денег;
Из доходов и расходов.
Из заработной платы граждан;
18.Что такое гонорар?
Бюджет;
Доход;
Расход.
Доход;
Расход;
Услуги;
Товары;
Экономика.
Труд;
Природные богатства;
Капитал.
Машинами и механизмами;
Электроэнергией;
Выплавкой стали.
Зарплата;
Налог;
Гонорар.
24.Наука экология помогает:
ОТВЕТЫ
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 6 по теме
«Чему учит экономика?»
1.Люди, какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?
Врачи;
Геологи;
Строители.
2.Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?
Песок, глина;
Гранит, торф;
Каменный уголь, поваренная соль.
3.Какие из полезных ископаемых служат топливом?
Оловянная и медные руды;
Каменный уголь, природный газ;
Графит, сера.
4.Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?
Мрамор, гранит;
Природный газ, нефть;
Золото.
5.Зачем мы собираем металлолом?
Сохраняем запасы руды;
Очищаем территорию от мусора;
Участвуем в соревновании между классами.
6.Укажите строчку, в которой правильно указаны основные отрасли растениеводства:
Полеводство, овцеводство, кактусоводство;
Полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;
Полеводство, овощеводство, оленеводство.
7.Укажите строчку, в которой правильно указаны главные зерновые культуры:
Картофель, подсолнечник, лён, земляника;
Кабачок, патиссон, огурец, капуста;
Овёс, рожь, ячмень, пшеница.
8.Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые культуры:
Капуста, картофель, лён, овёс;
Лук, чеснок, перец, апельсин;
Яблоня, груша, черешня, малина.
9.Какие вы знаете сельскохозяйственные профессии?
Ткач, газосварщик, геолог;
Комбайнёр, овощевод, хлопкороб;
Инженер, механик, докер.
10.Что даёт животноводство людям?
Мясо, шерсть, пух, кожу;
Фрукты, овощи, злаковые культуры;
Хлопок, лён, кормовые травы.
11.Домашние сельскохозяйственные животные – это:
Млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые;
Звери, птицы, земноводные, рыбы;
Птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы.
12.Домашние птицы – это:
Фазаны, куропатки, страусы;
Павлины, орлы, беркуты;
Индейки, куры, гуси.
13.Для корма домашним животным заготавливают:
Картофель, зерно, тимофеевку;
Арбузы, дыни, тыкву;
Василёк, подснежник, гиацинт.
14.Что такое бартер?
Процесс купли-продажи товара;
Прямой обмен одних товаров на другие;
Один из видов дохода.
15.Что использовалось раньше в качестве денег?
Телевизоры и чайники;
Морские раковины, шкурки пушных зверей;
Рисунки на бумаге.
16.Из чего складывается бюджет?
Из зарплаты и стипендии;
Из денег;
Из доходов и расходов.
17.Из чего складываются доходы государственного бюджета?
Из заработной платы граждан;
Из доходов предприятий и фирм;
Из налогов граждан и предприятий.
18.Что такое гонорар?
Бюджет;
Доход;
Расход.
19.Выигрыш по лотерейному билету – это:
Доход;
Расход;
Не доход и не расход, так как не может быть запланирован.
20.Вещи и предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности, называются:
Услуги;
Товары;
Экономика.
21.Всё, что сделано руками человека, называется:
Труд;
Природные богатства;
Капитал.
22.Отрасль промышленности металлургия обеспечивает экономику:
Машинами и механизмами;
Электроэнергией;
Выплавкой стали.
Зарплата;
Налог;
Гонорар.
24.Наука экология помогает:
Делать экономику более безопасной для людей и природы;
Авторы –составители: учителя Басалай Н.И.,Данилишина Т.А.,Джанбалаева И.В.
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО учителей
начальных классов
протокол № ______
от__________2015г.
__________Сичкорез Т.И.
Учащийся …………………………………………………………………………………………………..
Звонить по телефону 01;
Звонить по телефону 04;
Предупреждающие;
Предписывающие;
Азот;
Кислород;
Углекислый газ.
В Почётную книгу;
В Красную книгу.
Дерево дятел жук-короед;
Гусеница растение птица;
Рожь мышь змея орёл.
6.Шахты строят для добычи:
Каменного угля;
Нефти;
Глины.
7.Для разведения рыб служит:
Ферма;
Прудовое хозяйство;
Пасека.
АЭС;
ГЭС;
ТЭС.
Стипендия;
Зарплата;
Пенсия.
Ярославль;
Кострому;
Сергиев Посад.
Норвегия и Исландия;
Монголия и Северная Корея;
США и Япония.
В Италии;
Во Франции;
В Великобритании.
ОТВЕТЫ
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 7 по теме
«Что мы узнали и чему научились за год?»
1.Если в квартире возник пожар, необходимо:
Звонить по телефону 01;
Звонить по телефону 04;
Ждать, когда он сам погаснет.
2.Дорожные знаки в виде круга с красной каймой:
Предупреждающие;
Предписывающие;
3.Какой газ необходим для дыхания?
Азот;
Кислород;
Углекислый газ.
4.Сведения о редких растениях и животных занесены:
В Почётную книгу;
В Красную книгу.
5.Какая из цепей питания указана правильно?
Дерево дятел жук-короед;
Гусеница растение птица;
Рожь мышь змея орёл.
6.Шахты строят для добычи:
Каменного угля;
Нефти;
Глины.
7.Для разведения рыб служит:
Ферма;
Прудовое хозяйство;
Пасека.
8.Тепловая электростанция сокращённо называется:
АЭС;
ГЭС;
ТЭС.
9.Деньги, которые выплачивают рабочим на предприятиях, - это:
Стипендия;
Зарплата;
Пенсия.
10.Ярослав Мудрый основал город:
Ярославль;
Кострому;
Сергиев Посад.
11.Морскую границу с нашей страной имеют:
Норвегия и Исландия;
Монголия и Северная Корея;
США и Япония.
12.Эйфеливая башня, Версаль, собор Парижской Богоматери находятся:
В Италии;
Во Франции;
В Великобритании.
Авторы –составители: учителя Басалай Н.И.,Данилишина Т.А.,Джанбалаева И.В.
Контрольные работы
В данных контрольных работах приняты обозначения:
▲ - задания базового уровня сложности;
■ - задания повышенного уровня сложности, выполняемые в два-четыре шага;
♦ - задания высокого уровня сложности, требующие применения знаний в нестандартной ситуации.
Контрольная работа № 1 Вариант 1
▲ 1. Начертите отрезок АВ и отметьте на нем точку С. Измерьте отрезки АВ и СВ.
Постройте отрезок MN , длина которого 4 см 8 мм. Отметьте на нем точки К и Р так, чтобы точка Р лежала между точками М и К.
На координатном луче, единичный отрезок которого равен длине одной клетки тетради, отметьте точки А(2), В(6), D (8), С(11).
Отметьте точки D и. E . ОС, пересекающий прямую DE , и луч МК, не пересекающий прямую DE.
Сравните числа:
а) 40 200 и 40 020; б) 830 018 и 808 310.
■ X , если ее координата - натуральное число, большее 11, но меньшее 13.
♦ 7. Запишите четырехзначное число, которое меньше 1019 и оканчивается цифрой 9.
Контрольная работа № 1 Вариант 2
▲ 1. Начертите отрезок КМ и отметьте на нем точку Р. Измерьте отрезки КМ и РМ.
Постройте отрезок АВ, длина которого 5 см 4 мм. Отметьте на нем точки С и D так, чтобы точка С лежала между точками D и В.
На координатном луче, единичный отрезок которого равен длине одной клетки тетради, отметьте точки М(3), N(5), Р(7), T (13).
Отметьте точки А и В. Проведите через них прямую. Начертите луч ОР, пересекающий прямую АВ, и луч MX , не пересекающий прямую АВ.
Сравните числа:
а) 2 000 050 и 2 005 000; б) 63 208 и 62 803.
■ 6. На координатном луче отметьте точку Е, если ее координата - натуральное число, меньшее 15, но большее 13.
♦ 7. Запишите пятизначное число, которое больше 99 988 и оканчивается цифрой 5.
Контрольная работа № 2 Вариант 1
А 1. Выполните действие:
а) 40 658 + 289 532;б) 594 136 — 47 185.
а) больше числа 11 282;
б) меньше числа 37 123.
3. В красной папке 243 листа бумаги. В голубой -
на 54 листа меньше. В зеленой папке бумаги столько,
сколько в красной и голубой вместе. Сколько листов
бумаги в трех папках вместе?
■
ния действий:
а) 1385 + 548 + 615;б) 937 — (137 + 794).
♦ 5. В треугольнике ABC
стороны АС
и ВС
равны,
АС
= 15 см 6 мм. Сторона АВ
на 6 см 8 мм меньше
стороны ВС.
Вычислите периметр треугольника ABC
.
Контрольная работа № 2 Вариант 2
А 1. Выполните действие:
а) 399 645 + 80 261;б) 178 214 — 94 153.
2. Вычислите, на сколько число 27 843:
а) больше числа 24 625;
б) меньше числа 58 974.
3. В магазин завезли яблоки, сливы и груши. Яб
лок - 438 кг, груш на 69 кг меньше. Слив завезли
столько, сколько яблок и груш вместе. Сколько всего
килограммов фруктов завезли в магазин?
■ 4. Вычислите, выбрав удобный порядок выполне
ния действий:
а) 241 + 2427 + 373;б) (654 + 289) — 354.
♦ 5. Периметр треугольника КМР
равен 37 см 5 мм.
Сторона КМ
равна 11 см 4 мм, сторона MP
короче ее
на 2 см 6 мм. Найдите длину стороны КР.
Контрольная работа № 3 Вариант 1
А 1. Выполните действия: 1899 — 3 *(427 + 173).
а) 375 + a -175, если a = 89;
б) m + п, если m = 99, п = 261.
3. Решите уравнение:
а) х + 24 = 43;б) 99 — у = 87.
■ 4. В актовом зале находится несколько школьни
ков. После того, как в него вошли 7 учеников, а 9
вышли, в зале осталось 99 учеников. Сколько учени
ков было в актовом зале первоначально?
♦ 5. На отрезке АВ
отмечена точка К.
Найдите дли
ну отрезка АВ,
если АК
= 45 см, отрезок KB
короче
отрезка АК
на m
см. Упростите полученное выраже
ние и вычислите его значение, если:
a ) m = 24;б) m = 44.
Контрольная работа № 3 Вариант 2
А 1. Выполните действия: 490 + (582 — 32) : 5. 2. Найдите значение выражения:
а) 181 — с + 19, если с = 163;
б) х — у, если х = 193, у = 43.
3. Решите уравнение:
а) 37 + х = 64;б) у — 27 = 45.
■ 4. В магазине продаются магнитофоны. После тог
как привезли еще 35 магнитофонов, а 12 продали,
магазине стало 93 магнитофона. Сколько их был
первоначально в магазине?
♦ 5. На отрезке АВ
отмечены точки С
и D
так, что
точка D
лежит между точками С и В.
Найдите длин
отрезка DB
,
если АВ = 56 см, АС
= 16 см и CD
= n
c
м
Упростите полученное выражение и найдите его зна
чение, если:
а) п = 18;б) п = 29.
Контрольная работа № 4 Вариант 1
А 1. Выполните действие:
а) 658-13;6)401-79;
в) 6370: 98;г) 29 116:58
2. В треугольнике ABC сторона АВ равна 56 см Она больше стороны ВС в 4 раза. Найдите длины сторон ВС и АС, если сумма длин всех сторон треугольника равна 130 см.
■ 3. Подберите корень уравнения 15 у = 15: у и
выполните проверку.
♦ 4. В магазине нужно расфасовать 343 кг творога.
Какое наименьшее количество пакетов, вмещающих
по 3 кг творога каждый, необходимо для расфасовки
творога?
Контрольная работа № 4 Вариант 2
А 1. Выполните действие:
а) 294*24;6)85*603;
в) 1312: 16;г) 7224: 24.
2. В треугольнике КМР сторона КМ равна 13 см. Она меньше стороны MP в 2 раза. Найдите длины сторон MP и КР, если сумма длин всех сторон треугольника КМР равна 59 см.
■ 3. Подберите корень уравнения 10*х = х:10и
выполните проверку.
♦ 4. По железной дороге нужно перевезти 830 т зер
на. Какое наименьшее количество вагонов, вмещаю
щих по 30 т зерна каждый, необходимо для перевоз
ки зерна?
Контрольная работа № 5 Вариант 1
А 1. Упростите выражение:
а) 20у+ 7у; б) 42а — а.
2. Найдите значение выражения:
а) 23 — 69: 3 + 21;б) (396 — 341) 8- 104.
3. На две полки поставили 44 книги. На одну из
них поставили на 14 книг больше, чем на другую.
Сколько книг поставили на каждую полку?
■ 4. Найдите значение выражения 8 2 — 2 3 + 44.
♦ 5. У Пети несколько монет по 50 копеек. У его
друга столько же монет по 5 копеек. Сколько денег у.
каждого из них, если у Пети на 270 копеек больше,
чем у его друга?
Контрольная работа № 5 Вариант 2
▲ 1. Упростите выражение:
а) 13х - 12х;б) 51т + т.
2. Найдите значение выражения:
а) 49 + 41 11 - 300 б) 88 + (129 + 15) : 12.
3. В двух коробках 52 карандаша. В одной из них
на 16 карандашей меньше, чем в другой. Сколько
карандашей в каждой коробке?
■ 4. Найдите значение выражения 7 3 + б 2 — 79.
♦ 5. Одинаковое число учеников 5«А» и 5«Б» классов поехали в театр. Ученики 5«А» класса воспользовались автобусом, стоимость проезда в котором составляет 10 рублей. Ученики 5«Б» воспользовались маршрутным такси, проезд в нем стоит 15 рублей. Стоимость проезда всех учеников от школы до театра составила 450 рублей. Сколько учеников каждого класса ездили в театр?
Контрольная работа № 8 Вариант 1
А. 1. Запишите в виде десятичных дробей числа
2. Сравните числа:
а) 0,26 и 0,27; б) 1,5 и 1,51; в) 2,1 и 1,85.
3. Выполните действие:
а) 2,3 + 5,4; б) 5,7 + 0,332; в) 0,708 + 11,353;
г) 8,3 — 5,4;д) 3,9 — 1,785.
■ 4. Округлите число 35,631 до:
а) сотых;б) единиц.
♦ 5. Катер плывет против течения реки со скоростью 15,3 км/ч. Скорость течения реки 2,9 км/ч. Найдите собственную скорость катера и его скорость по течению реки.
Контрольная работа № 8 Вариант 2
А 1. Запишите в виде десятичных дробей числа
Сравните числа: а) 0,53 и 0,54; б) 2,3 и 2,31; в) 3,2 и 2,75.
Выполните действие:
а) 1,6 + 3,3; б) 6,4 + 0,795; в) 9,495 + 0,306;
г) 9,5 — 6,8; д) 7,5 — 2,493. ■ 4. Округлите число 27,375 до:
а) десятых;б) единиц.
♦ 5. Теплоход плывет по течению реки со скоростью 32,4 км/ч. Скорость течения реки 2,8 км/ч. Найдите собственную скорость теплохода и его скорость против течения реки.
Контрольная работа № 9 Вариант 1
А 1. Выполните действие:
а) 304-45;6)4,5-16;в) 4,07*28;
г) 2616: 8;д) 17,78: 7;
е) 26,03: 95.
Найдите значение выражения 12,378*у, если: а) у = 10;б) у = 10 000.
Найдите значение выражения 48,7: м, если: а) м = 10;б) м = 100.
5. Найдите значение выражения
53-0,92 + 10,08: 42.
♦ 6. Два мотоциклиста едут навстречу друг другу.
Скорость одного равна 38 км/ч, другого - 46 км/ч.
Сейчас расстояние между ними 80 км. Какое рассто
яние будет между ними через 0,6 ч?
Контрольная работа № 9 Вариант 2
▲ 1. Выполните действие
а) 206 *65;6)3,5*18;в) 2,07*37;
г) 3942: 9;д) 82,44: 12; е) 47,94: 85.
Найдите значение выражения 3,51 х, если: а) х = 10;б) х = 1000.
Найдите значение выражения 61,6: р, если: а)р=10;6)р= 100.
■ 4. Представьте в виде десятичных дробей числа
5. Найдите значение выражения 53*3,72 — 2,72: 17.
♦ 6. Два велосипедиста едут навстречу друг другу.
Один со скоростью 13 км/ч, другой - 14 км/ч. Сей
час расстояние между ними 10 км. Какое расстояние
будет между ними через 0,3 ч?
Контрольная работа № 10 Вариант 1
А 1. Выполните действие:
а) 21*0,56;6)4,31*1,2;в) 3,02 6,4;
г) 7,6: 0,2;д) 7,14: 1,4; е) 39: 0,39.
Найдите значение выражения 2,3*х + 7,21: х если х = 0,01.
51,3; 53,7; 57,3.
■ 4. Среднее арифметическое двух чисел равно 4,6
Одно из них в 1,3 раза больше другого. Найдите мень
шее число.
♦ 5. От двух пристаней одновременно отправились
навстречу друг другу два теплохода. Первый имеет
собственную скорость 24,5 км/ч и плывет по течению
реки. Собственная скорость второго 28,5 км/ч. Ско
рость течения реки 2,5 км/ч. Через сколько часов они
встретятся, если расстояние между пристанями равно
185,5 км?
Контрольная работа № 10 Вариант 2
▲ 1. Выполните действие:
а) 64*2,1;6)6,08-3,5;в) 4,3 2,9;
г) 9,2: 0,4; д) 3,84: 2,4;е) 48: 4,8.
Найдите значение выражения 8,1 х + 81,5 : х, если х = 0,01.
Найдите среднее арифметическое чисел
12,9; 24,3; 18,6.
■ 4. Среднее арифметическое двух чисел равно 7,2.
Одно число в 1,4 раза меньше другого. Найдите мень
шее число.
♦ 5. Две моторные лодки отплыли одновременно от
двух поселков навстречу друг другу с одинаковой соб
ственной скоростью 12,5 км/ч. Расстояние между
поселками 80 км. Скорость течения реки 2,5 км/ч.
Через сколько часов лодки встретятся?
Контрольная работа N2 11 Вариант 1
▲
торого равна 4 см, а ширина 2,5 см. Ответ выразите в
квадратных миллиметрах.
Вычислите объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого равны 3 дм, 1 дм, 2 дм.
Выполните действия: 3: 0,75 + (37 — 34,7)*6,6.
Воспользуйтесь формулой пути s = v *t и найди те значение t , если v = 100 м/мин, s = 200 м.
■
фигуры. Все размеры указаны в метрах.
♦ 6. Длина прямоугольника равна 35 см. На сколько
уменьшится его площадь, если ширину прямоугольника
уменьшить на 4 см?
Контрольная работа №11 Вариант 2
▲ 1. Вычислите площадь прямоугольника, длина ко
торого равна 6 дм, а ширина 1,5 дм. Ответ выразите в
квадратных сантиметрах.
Вычислите объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого равны 5 см, 2 см, 3 см.
Выполните действия: (45 — 42,6) 3,3 + 9: 7,5.
Воспользуйтесь формулой пути s = v t и найдите значение v , если s = 100 м, t = 5 мин.
■ 5. Воспользуйтесь формулой объема прямоугольного
параллелепипеда и вычислите объем изображенной
фигуры. Все размеры указаны в сантиметрах.
♦ 6. Ширина прямоугольника равна 28 см. На сколь
ко увеличится его площадь, если длину прямо
угольника увеличить на 5 см?
Контрольная работа № 12 Вариант 7
а) 0,37;б) 1,3.
а) 7%;б) 25%.
Найдите 10% от числа 150.
Найдите значение выражения
2,75*1,2 + 0,82: 0,8.
■ 5. Найдите число, 30% которого равны 6.
♦ 6. В волейбольной секции занимаются 40 школь
ников. Среди них 16 девочек. Сколько процентов от
общего числа занимающихся составляют девочки?
Контрольная работа № 12 Вариант 2
А 1. Запишите с помощью процентов десятичную дробь:
а) 0,71;б) 2,1.
2. Запишите десятичной дробью:
а) 3%;б) 45% .
Найдите 5% от числа 120.
Найдите значение выражения
2,575: 2,5-4,25*0,16.
■ 5. Найдите число, 25% которого равны 9.
♦ 6. В парке высадили 160 деревьев. Среди них 48
лип. Сколько процентов от числа высаженных деревь
ев составляют липы?
Контрольная работа № 13 Вариант 1
А 1. Постройте:
а) угол CAB , равный 53°;
б) угол KMN , равный 90°;
в) угол РОЕ, равный 118°.
Луч ОЕ делит угол COD COD , если / LCOE = 68°, / LEOD = 37°.
■
ляет 30% прямого угла.
5. В треугольнике ABC угол А равен 50°, угол В равен 75°. Вычислите градусную меру угла С.
♦ 6. Луч MP
делит развернутый угол KMN
на два
угла. Вычислите их градусные меры, если угол КМР
в 2,6 раза меньше угла PMN
.
Контрольная работа № 13 Вариант 2
А 1. Постройте:
а) угол ВАС, равный 28°;
б) угол MNK , равный 154°;
в) угол ЕРО, равный 90°.
Начертите два угла - острый и тупой. Обозначьте и измерьте их. Запишите результаты измерений.
Луч ВК делит угол ABC на два угла. Вычислите градусную меру угла ABC , если / LABK = 54°, Z . KBC = 68°.
■ 4. Постройте угол, градусная мера которого состав
ляет 45% развернутого угла.
5. В треугольнике BCD угол С равен 90°, угол D равен 35°. Вычислите градусную меру угла В.
♦ 6. Луч ОР
делит прямой угол МОК
на два угла.
Вычислите их градусные меры, если угол МОР
на 18°
больше угла РОК.
Итоговая контрольная работа Вариант 1
А 1. Выполните действия:
а) 21*192 + 11 988: 37;
б) (1,09- 3,8*0,15) : 2,6.
Один тракторист может засеять за один день поле площадью 22,9 га. Второй — на 8 га больше. Сколько дней потребуется двум трактористам, чтобы засеять при совместной работе поле площадью 215,2 га?
Площадь поля прямоугольной формы равна 28 га. Его длина 700 м. Вычислите ширину поля.
■ 4. Постройте угол, градусная мера которого состав
ляет 25% развернутого угла.
♦ 5. Из двух городов одновременно навстречу друг
другу выехали два велосипедиста. Их скорости равны
11,5 км/ч и 13,5 км/ч. Через 0,8 часа расстояние меж
ду велосипедистами было 95,8 км. Найдите расстоя
ние между городами.
Итоговая контрольная работа Вариант 2
А 1. Выполните действия:
а) 17*214 + 20 496: 48;
б) (2,07- 3,5*0,14) : 7,9.
На одной мельнице можно обработать за один день 10,2 т зерна. На другой - на 3 т меньше. За сколько дней можно обработать 104,4 т зерна, если использовать одновременно обе мельницы?
Площадь лесного участка прямоугольной формы равна 27 га. Его ширина 300 м. Вычислите длину участка.
■ 4. Постройте угол, градусная мера которого состав
ляет 60% прямого угла.
♦ 5. Из двух поселков, расстояние между которыми
равно 103,8 км, выехали одновременно навстречу
друг другу два мотоциклиста. Скорость одного
65,5 км/ч, другого - 60,5 км/ч. Какое расстояние
будет между мотоциклистами через 0,6 часа после их
выезда?
Проверочная работа по окружающему миру
Тема: Экосистема
Задание № 1. Вставь пропущенные слова в текст.
Круговорот веществ в природе - очень сложный процесс. В нём участвует множество разных живых организмов. У каждого из них в этом круговороте есть своя «профессия». Условно их можно назвать - _______________,__________________,___________________.
1. _________________ - это зелёные растения. Они поглощают из воздуха углекислый газ, а из почвы - воду и минеральныепитательные вещества.
2. _________________ - это животные и человек. Они не могут, как растения, сами создавать органические вещества из воды и углекислого газа. Поэтому берут эти вещества из готовой пищи.
3. _________________ - это разнообразные живые организмы, которые не могут сами по себе создавать органические вещества. Они питаются умершими организмами.
Задание № 2. Запиши представителей каждой группы живых организмов.
| Первая группа - | Вторая группа - | Третья группа - |
Задание № 3 . Все живые организмы - участники круговорота веществ. Они не способны жить друг без друга. Чтобы не навредить природе, нужно знать её законы. Все организмы связаны друг с другом и участвуют в круговороте веществ. Каждое звено круговорота необходимо для жизни обитателей биосферы.
Изобрази пищевую цепочку на выбор. Подпиши каждого участника круговорот.
